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发布时间:2018-08-23 浏览次数:1775

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对此,复旦大学广告学金老师表示可以分两部分来看待跨专业保研问题。首先,从必要性角度来说,确实存在部分学生有改换专业的需求,换专业在国外的本科、研究生阶段的教育相对普遍。而从可能性的角度来说,即便没有本科的专业教育,同样也可以学好偏向应用与实践的法律硕士。另外,现在提倡“交叉学科”,可以给法律的学术研究带来不同的视角。

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  参加2008年北京地区全国成人高校招生统一考试的考生,预计11月1日起可查询文化课考试成绩。考生成绩单将于11月3日前后,由各区县成招办发放。

新华社北京5月18日电题:突出传媒特色创新培养模式推进科学发展——访中国传媒大学党委书记李培元  新华社记者李江涛  在深入学习实践科学发展观活动中,中国传媒大学把学习实践活动当作推动学校各项事业发展的有利契机和难得机遇,围绕“改革创新破难题、科学发展上水平”的实践载体,紧扣“科学发展”的主题,密切联系学校实际,突出特色,务求实效。  中国传媒大学党委书记李培元近日接受记者专访时说,在学习实践活动中,学校紧紧围绕“建设什么样的传媒大学,怎样建设传媒大学”“培养什么样的传媒人才,怎样培养传媒人才”这两个根本问题,把学习实践活动放在创建世界知名高水平传媒大学的奋斗目标中去思考,放在促进国家广播影视传媒事业大发展大繁荣中来推动,突出和强调“传媒特色”“实践特色”和“人文特色”。  李培元告诉记者,办学55年来,学校和广播影视传媒业建立了鱼水相依的紧密联系,也形成了“植根广播电视系统,依托传媒界,面向全社会开放办学”的优良传统。在学习实践活动中,学校采取“请进来、走出去”的方式,邀请国家广电总局副局长胡占凡来校作专题辅导报告,使党员们进一步了解广播影视传媒业的发展现状和前沿信息;走访广电总局、中央三台及北广传媒、浙江广电集团、福建广电局等省级媒体单位,与业界人士共商传媒人才培养大计,既巩固、加强和传媒行业的联系、沟通与合作,又深入了解传媒一线对高素质创新型传媒人才培养的要求。  在学习实践活动中,学校以人才培养模式创新为突破口,积极推进“本科教学质量与教学改革工程”“研究生教育改革创新工程”,调整专业设置和课程体系,修订09版本科生、研究生培养方案,研究解决传媒人才培养的结构、质量与传媒业需求的契合度问题,增强传媒教育和研究的针对性与实效性;按照中国特色传媒事业发展的要求,培养学生过硬的政治素质、良好的职业道德和高度的社会责任感,落实“校园大课堂、传媒大舞台”的育人理念和育人模式,全方位提升学生实践创新能力,进一步提高人才培养质量,积极推动科学研究、社会服务能力上水平,发挥学校在传媒领域的引领作用和传媒高等教育中的排头兵作用。  李培元说:“围绕学校改革发展中存在的突出问题,校、院两级领导班子精心确定课题,深入基层、深入实际开展调研。校内召开座谈会100多次,发放调查问卷6000余份,征集学校层面的意见建议1100多条。学校领导班子成员还认真撰写了11份专题调研报告。在分析检查阶段,按照进一步明确推进学校科学发展、解决突出问题的思路,学校围绕《实施方案》中提出的7大突出问题,就健全完善管理体制机制、整合开发资源、理顺学科关系、健全完善教学和培养质量保证与评价机制、加强人才队伍建设等提出了12方面的重点问题及有针对性的措施。在为师生员工办实事方面,学校还就提高教职工收入、帮助教师解决住房困难问题、改善校园周边环境综合治理等,制定了具体的实施办法。”  李培元表示,传媒大学的学习实践活动还十分强调“人文特色”。在“为谁发展,靠谁发展”的问题上,学校把彰显师生员工的发展主体地位放在显要位置。一方面,牢固树立“以学生为本”的理念,把培养高素质创新型传媒人才作为根本任务,以对学生高度负责的态度,既重视学生的学业,又重视学生的就业和创业,办人民满意的传媒大学。针对当前的毕业生就业问题,学校千方百计拓展就业市场和就业渠道,既巩固和稳定对口传统优势专业用人单位的供求关系,又积极关注在应对金融危机过程中应运而生的就业新领域和新岗位。学校举办就业招聘会110多场次,积极帮扶就业困难学生。目前,学校落实就业去向的毕业生比例与往年基本持平,签约率略有提高。  另一方面,把教师作为学校的第一资源,突出其办学主体作用,坚持“依靠教师、尊重教师、服务教师”,完善高层次人才培养引进规划,制定加强青年教师培养实施意见,大力实施人才强校战略。学校坚持以科学发展观为指导,以“创建世界知名高水平传媒大学”的奋斗目标相号召,坚持依靠全体师生员工,充分调动、发挥每个人的积极性和能动性,通过统一思想、统一意志,通过良好的机制、和谐的发展环境,实施“凝聚人心、凝聚力量”工程,形成“聚精会神育人才,千方百计谋发展”的局面。

据北京大学常务副校长林建华介绍,北大今年设立的学生奖学金总额约1100万元,比2006年增加41.18;获奖学生人数从2827人增加到3313人;人均获奖金额由2699元增加到3344元,增幅23.88;获奖率也由16.57上升到19.05。在所有奖学金项目中,除国家奖学金、五四奖学金和新生奖学金外,其余65项奖学金均由社会捐赠设立。

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当教师和家长都怀着警惕、防患的心理来进行孩子的教育时,真正的教育已经不存在。受到伤害的,还是这些弱者们。

“网络上的星座预测更是忽悠人。”王海勇说,如果你仔细研究一下预测的内容就会发现,实际上对每个星座的“解语”都是模棱两可的话,根本没有什么参考价值。

星海音乐学院是桥牌代表队的驻地,各代表队入住之后都感叹住在艺术殿堂里,所有建筑都像是雄伟的艺术品,处处弥漫着艺术的音符。经过琴楼,依稀可以听见悠扬的琴声。夜间,运动员伴着琴声进入梦乡。

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另外,和往年相同的是,所推出的项目中,专利项目因为市场开拓费时费力,投资的风险性比较难以捉摸,无人问津而被束之高阁。而他们推出的各种各样的洗车项目,只要一推出,申请人就蜂拥而至。“从2004年,在我们的支持下,北京开了不少洗车行,可现在,很多人一来,还是喜欢问,你们哪个洗车项目更赚钱。我们希望能适度引导创业者,要对自己的投资负责。”北京市创业指导中心的工作人员表示。

前日,小吴告诉记者,今年6月她从武昌一所高校毕业,看到帮人代报英语四六级很赚钱,便和男友小张做起了该生意。今年10月,武汉凌志教育中心的负责人郭女士通过熟人介绍,将该中心代收的845名学生的6.8万多元报名费给了小吴,让其代报名。此外,小吴还收了188名学生的报名费。

实行“评聘(职称评审、岗位聘用)结合”的教师职务聘期制度,打破职务聘用终身制,逐步形成职务能上能下、待遇能升能降、人员能进能出的竞争和激励机制。

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为数众多的师范类毕业生不能“专业”就业,他们当然要去从事非教师的行业。对师范类院校专业设置稍有了解的人都知道,师范类专业的课程设置,是有着非常明显的“专门人才培养”的倾向的。比如笔者所熟悉的理工科专业课程设置而言,“泛泛”是这些专业课程设置最明显的特点——教师“专门人才培养”的倾向,注定使师范类毕业生“博而不专、泛而不精”。如果他们从事教师职业尚好,如果从事非教师行业,他们面临的现实问题就是,“什么都懂、什么都会,但无一技之长”的知识构成和能力储备,注定使他们不具备和其他专业院校毕业生就业竞争的条件。

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