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发布时间:2018-08-16 浏览次数:838

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  最近五年,作为政府重要决策的大学扩招,影响及于千家万户,其利弊得失,必须拉开一段距离,才能看得清楚。对此,不少学者持严厉的批评态度。迅速扩大的招生规模,确实使得各大学师资力量减弱、办学条件恶化、教学质量下降。可另一方面,国家需要人才、百姓渴望读书,这你也不能不顾及。如何兼及学术质量与社会需求?在我看来,关键是将大学分层评价、分级管理。  在《大学精神与大学的功用》(《社会科学论坛》2005年1期)一文中,我曾提到以下三个问题:第一,不同国家,不同类型的大学之间,不可比,没有高下之分。第二,美国的好大学,不仅仅是哈佛、耶鲁、哥大、斯坦福等,还包括那些以人文社会为主的college(学院),像Swarthmore College、Reed College、Middlebury College、Ithaca College、St.John’s College等,还有专收女生的Wellesley College、Smith College、Vassar College,都是了不起的好学校。它们不招研究生,不是没有这个能力,而是全心全意经营好本科。第三,即使同是研究性大学,也要看到,大学办得好不好,关键在于有没有个性。就像写文章,能雅是本事,能俗也是本事;就怕半吊子,高不成低不就,理论、实用全都不彻底。  现在办大学,校长们的见识是关键。眼看着云升云降、潮起潮落,有心人都在谈论如何“扬长”,我则反其道而行之,建议“避短”。其实,对于有理想、有才华的人来说,“避短”更难。因为他眼界高,能量大,往往把事情看得太容易了,以为真的是“天下无难事,只要肯登攀”。经过一番努力,或许他真的把事情办成了;可他不会退一步想:假如不这样做,也许成绩更大。记得蔡元培主政北大时,为合理使用有限资源,竟然停办了工科;张伯苓办南开大学,故意不设中文系;还有唐文治舍弃南洋大学(即现在的上海交大),跑到无锡来筹办“救人心”的无锡国专,所有这些,都是有所舍,才有所得。  我读现代中国大学史,特别关注那些有强烈个性、晓得如何趋避、在十分不利的状态下丢卒保车,最终化险为夷的教育家。当然,日后形势变了,决策必然重新调整。但决定“放弃”那一瞬间的痛苦,以及这一决定背后的意愿和情怀,值得后人理解与体贴。我相信,对于有理想的教育家来说,高歌猛进容易;身处逆境,壮士断臂,则很难。  更可怕的是,落在你头上的,是个烂摊子。学校基础太差,根本不可能争什么一流。这个时候,能不能在低层次的大学(比如只有本科或专科),做出令人刮目相看的成绩?谈这个问题,必须区别学校的成绩与校长的贡献。一流大学的校长,不一定就是优秀的教育家;反过来,执掌一所三流大学的,也有可能是位了不起的好校长。就像北大,不管谁来当校长,她都是国内一流。因为,国家的经费投入、教授的学术水平、学生志向以及社会认可度摆在那里,学校怎么办都不会太差,只是能不能更上一层楼的问题。相反,一所底子很薄的大学,再伟大的教育家,也不可能让其突飞猛进,短期内跻身国内甚至世界一流。  前几天读舒乙写的《苦读偶窥》(《文汇报》2005年7月31日),说的是北京一批知识分子,自己集资,到教育落后的河南省民权县办私立的黎阳高中。“黎阳高中的定位是三个面向:一是面向农村,二是面向贫穷,三是面向原本学习基础差的。”就像舒乙说的,“这三面向,真棒!而且独一无二。”这些基础差的农村学生,经过三年苦读,高考入学率居然高达90(10本科,80大专)。支持其事的丁传陶老师很困惑——这样的“苦读”不符合他的教育观;可是能让穷人的孩子考上大学,在我看来,还是功德无量。不管是中学还是大学,能让教学条件不好,学生资质差的,照样出人才,这才是真本事。至于学校规模大小、校长级别高低,不该太在意。  (本文摘自陈平原的《大学何为》,有删节,标题为编者所加。)相关背景 专家学者共同探讨教育公平与大学精神  近年来,教育乱收费、高校的学术腐败以及教育公平与重塑大学精神等问题已引起广泛的社会关注。如何处理教育快速发展中的失误,如何重塑学术独立、思想自由兼容并蓄的大学精神,也是一些专家学者思考的问题。7月18日“教育公平与大学精神”研讨会在北京大学英杰交流中心举办。北京大学中文系教授、《大学何为》一书作者陈平原,北京理工大学教育科学研究所教授、《中国教育公平的理想与现实》一书作者杨东平,在会上分别介绍了这两本书的写作背景、写作情况和主要观点。  北京大学哲学系教授韩水法、北京语言大学教授谢小庆、北京师范大学教育学院教授于述胜、北京师范大学教育管理学院副院长杜育红、北京大学教育学院院长助理李文利、教育部国家教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付、全国教师用书发行协作会秘书长、北京不言图书有限公司总经理张威等应邀前来的专家、学者,就教育公平和大学精神等话题也发表了看法。  陈平原认为,作为整体的大学不是公司,而是知识共同体,从这个意义上来说,人文应是大学的核心。21世纪中国欲求大的发展,大学崛起或者说21世纪中国大学的发展可能是一个关键性的问题。《大学何为》一书可以视为有人文关怀的学者对大学问题的个性化思考。杨东平认为教育公平是相对的,他在《中国教育公平的理想与现实》一书中做了比较多的理论批判,对各种各样的教育公平的说法做了批评。教育公平是一个现实的理想,现在所讲教育公平只是在反对不公平,反对明目张胆、大张旗鼓、赤裸裸地把公办学校变成赚钱的工具。韩水法指出,大学改革与政治改革密切相关,而不是单纯的教育改革。整个社会外在的环境不改革,大学的改革有非常大的突破是很困难的。是否可以像当年办经济特区一样,让一些大学的改革先行一步,这类问题需要深入探讨。(杜悦)  《中国教育报》2006年7月27日第7版(责任编辑 江郎)

2008年6月,江苏省公布了《江苏省第一届中小学网络读书活动方案》,组织者在网站上提供百种中外经典名著目录,孩子们将读书感受通过网络上传,通过公开评选及网络投票、专家评审等方式,评选出优秀的读后感作品。这一次网络与纸质图书的“亲密接触”,为拓展阅读形式,扩大网络阅读影响力开辟了一个颇具创意的方式。

少儿性知识展以孩子们熟悉的连环画卡通人物“蒂特夫”为主角,与他的女朋友“纳迪娅”一起,对各种展品张贴画提出问题并作通俗解释,主题涉及爱情、性发育及其心理变化、性关系、生育、性病预防等生理卫生和心理卫生知识。

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 日常食俗大部分布朗族一日三餐,都以稻米为主食,辅以玉米、小麦、黄豆、豌豆等杂粮。喜用锣锅或土锅把稻米焖成米饭,通常都是现焖现吃。尤擅煮竹筒饭,煮时,选一段鲜竹,装好米和适量的水,用火烧熟,剖开竹筒一人端一半以竹筒当碗用。米饭沾有竹瓤,食有新竹清香,还经炭火烘烤的香味,很可口。西双版纳的布朗族,中午习惯吃冷饭,并习惯用竹节或芭蕉叶常食用的毛薯、芭蕉根、白花豆、野百合、竹笋、木耳和鸡(土+从)等三十余种。肉类以牛、羊、猪、鸡肉最为常见,也常捕食野味和昆虫。菜肴的烹制技法以清煮、凉拌居多,例如红盐青菜是将水煮沸,先放适量的盐和辣椒,再放已切好的蔬菜一起煮,煮熟后食用,有时也放鱼肉一起煮。凉拌菜肴是把所用的蔬菜煮熟后再进行凉拌,例如拌黄笋。有时也将肉、鱼、菌类、野菜等洗净、剁细,用芭蕉叶包成小包,埋在火塘的炭火中,待食物散发出香味后,即可食用。还有将肉切成小块直接用竹签串好,放在火塘边,微火慢慢烘烤食用的。这种串肉外焦巾嫩,香而不腻。对许多野味、鱼、虾、蟹、蝉、虫等食物一般还用舂、炸、蒸等方法烹制。如:舂螃蟹、油炸花蜘蛛、蝉酱等。还常腌制酸味食品,如酸笋、酸肉、酸鱼等,制作方法同当地其他民族如傣族大体相同,但布朗族常在腌酸菜时最上面放一层米饭。布朗族喜饮酒,且大都自家酿制。其中以翡翠酒最为著名。这种酒在出酒时用一种吃“悬钩子”的植物的叶子过滤后呈绿色,很像翡翠的颜色,因此而得名,布朗族人性格豪爽,在家庭里,朋友间有“有酒必饮,饮酒必醉”之习。喝茶是布朗族的另一个嗜好,并且善作茶。竹筒茶和酸茶是布朗族所特有的。竹筒茶是将夏天采集的茶叶炒熟后,置入竹筒内,然后用阔叶封口保存。饮用时再将竹筒放在火上烘烤,直到把竹筒烤至焦黄,剖开竹筒,用开水冲泡,在浓烈的茶香中有一种竹的清香。酸茶是将鲜茶炒熟,置放到潮湿处,待发酵后放入竹筒,封口埋入土中,月余取出饮用,另具一种风味。许多妇女还愿把酸茶放入口中细嚼,可以助消化和生津解渴。民间还常把酸茶做馈赠亲友的礼品。居住在西双版纳布朗山的布朗族妇女,尤其是怀孕妇女嗜食当地红土,据说食此种红土有止吐、除腥、提神之效。

据悉,根据企业需求,努力转变职业学校人才培养模式,已经成为菲尼克斯电气中国公司“订单”培养的重点。每年公司会选送15-20名工人参加为期3年的职业培训。菲尼克斯公司的经验已经在所在地——南京起到了很好的示范效应。南京市先后成立“中德职业教育学院”、“中美语言学院”等职业教育机构,实现了以专业链对接产业链、以就业带动招生。

“教学工厂”的名称最初来自于新加坡南洋理工学院,而最早将“教学工厂”克隆到国内的,可以说就是苏州工业园区职业技术学院。因为学院一开始就是高职,举办高职的时间相对较长,而且与新加坡南洋理工学院走得比较近、跟他们跟得比较紧,所以,在七八年前,国内很多院校都是舍远求近地来学习“教学工厂”。“教学工厂”的最大特点是打破了传统学科教育模式,构建出与企业生产相匹配的真实生产环境,并依托真实的生产环境实现教学与实训、学习与工作、理论与实践的有机结合。学生所学即所用,在技术上“先进、实用”,在理论上“必须、够用”。

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四.电子政务:电子政务的基本概念,公文的自动化管理,办公自动化系统,视频会议及实现技术,政务公开的规划与实施。

  同时,今年将收缩成人高校举办普通高等教育的办学点和办学规模,成人高校、广播电视大学不得挂靠普通高校举办普通高等学历教育。

1990年10月16日~19日国家教委在上海召开课程发展与社会进步国际研讨会,来自美、日、英、法、澳大利亚、南朝鲜及台湾、香港地区的学者、专家27人,中国专家、学者138人参加研讨会,会议收到62篇学术论文。国家教委副主任柳斌出席开幕式和闭幕式并讲了话。

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中新网6月15日电 据美国《侨报》报道,1977年高考制度恢复之后,30余年来,凡有心求学者都一心一意苦读,小心翼翼地挤高考这座独木桥。近年来,中国经济发展,富裕家庭增多,准备高考和参加高考的考生中,有一部分人的心态也在变化:温习功课未必再专心致志,因为他们另有出路,高考已不再是必走的独木桥。

到了现代,杜大成为当今主要的学习中心之一。杜大的医学中心已赢得了世界声誉,许多院系也持续位居美国最佳院系之列。杜大常以其研究成果和学术革新引起社会各界的关注,其教师也常被邀请担任国内外许多学术和专业组织的负责人。1991年,在《美国新闻与世界报导》所作的年度大学评估中,杜大名列全美第7所最好的研究性大学。今后,杜大将继续努力以实现其创建者的宿愿,使杜大“真正成为世界教育事业的领路人”并“促进人类进步……发展我们的资源,增加我们的智慧,并提高人类的幸福”。

5、聘任讲座教授的学校必须具备支持其工作的学科优势和综合实力。学校必须指定一位或几位学术造诣较高的教授或副教授与讲座教授进行合作;必须有合作开展的科研项目和明确的工作目标(包括合作培养博士、硕士研究生及合作指导博士后研究人员、高级访问学者)。

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截至2006年10月底,各试点省区共建成乡镇、村终端接收站点19万多个,整合开发适合农村党员干部和农民群众学习的教学课件6800多个。

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